國際學校眼中，家長的“成功”教育并不成功！現在越來越多的新式中國家長想讓孩子贏在起跑線上，于是給他們早早地報了英語早教班、看許多的百科書、甚至教一些掉書袋的知識給孩子，希望他們早早成才，早早成為社會精英，早早地趕在別人前面。太怕落后，卻造成了揠苗助長的現象。這些看似成功的教育，在國際學校眼中，不過是家庭版本的填鴨式教育。


　　這么說并不是評價家長做錯了什么，只是單單指出家長的操之過急，而忽略了教育的核心。教育的核心是什么呢？這個問題的答案可以非常廣泛，但是在國際學校看來，教育的意義是教授他們如何成人、與人相處；如何去提出問題，然后解決問題。也就是說，純粹的知識傳授，不如方法論的傳授更加有用。

　　小編曾經在一家英語培訓機構實習過。有一次聽到老板接到一個一歲孩子媽媽的電話，詢問什么時候可以去聽課。還遇到過一個家長，孩子在學校的聽力考試中成績一般，希望培訓機構能夠多出一些應試題，好應對日后的初中，實則這個孩子的英語很好。國際學校很想問家長，您們希望孩子長大以后成為一個怎樣的人？

　　國內的競爭的確非常激烈，但是家長們需要認識到一個問題：把孩子送進了好的學校，接受了更好的教育，家長的教育理念卻依舊沒有得到足夠的改進。在這一方面，家長更希望通過高強度的學習投入，來讓孩子成才。更希望通過早早地安排，為孩子搶占足夠的學習資源，來人孩子成為佼佼者。但是教育生態，一定是孩子、家庭和學校的三方共生的。這樣的教育才會更加接近國際教育目標——培養國際化人才。

　　國際學校便是這樣一個較優的存在。優質正規的國際學校，無疑擁有著非常較優的師資和辦學條件。同時，在國際學校學習的孩子并不是需要應付死讀書的培優班。而是在中英授課、或全英授課的環境中，以更加有創造力的課程教學來引導學生進行思考、提出問題、并解決問題。國際教育目標是要培養能夠在國際化環境中發現問題并解決問題的人才。而這，國際學校的環境便是非常合適的培養土壤。

　　課后，學生并不是在單純的玩樂。國際學校里有豐富的社團活動和設施去幫助學生拓展綜合能力，將在課堂上所學到的知識應用到實際。豐富的體育課讓學生強身健體。興趣課程充分挖掘學生的潛能。

　　國際學校里引進了先進的、受世界認可的國際課程，比如IB, A-level, AP, VCE等等。這些課程門類廣泛，有統一的考試。通過課程學習拿到文憑的學生，將直接申請國外的學校。比如IB課程就是被國外上千所（包括劍橋、牛津、哈佛一類）的學校所認可。

　　國際學校里完整的科學教育體系，將讓孩子擺脫無用功，教授他們如何做人，如何與人相處；引導他們找到自己的學習方法、提高學習效率，授人與魚不如授人以漁。國際教育目標將學生培養成國際化人才，而這些是國際化人才的基本能力，也是能夠伴隨孩子終生，讓他們終生受益的能力。這與國際教育目標不謀而合。

　　國際學校優勢便是如此，讓孩子在更加人性化、國際化、科學化的環境中成人成才，接受了前沿的教育的他們，獲得了學習能力的他們，并不怕會落后別人。

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